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教师职称评定:2020年起教师资格证改革后 这三大特征被各大网友调侃:伤不起

发布时间: 2019-12-05 17:15:55 浏览:0 来源:广州职称评审中心 作者:教师职称评定 标签:教师职称评定
自从教师改革这个概念被广泛提及后,中国逐步进入素质教育的阶段,尽管在中国各地区的教育发展处于不平衡阶段,活跃在一二线城市的老师学历高,专业水准硬,报酬高,而挣扎在十八线外小城市的老师,不仅面临教师职称评定的压力,还面临着生活各方各面的压力,令人喘不上气来!2020年起这教师资格证改革后,这三大特征逐渐浮出水面,被各大网友调侃:伤不起!

  自从教师改革这个概念被广泛提及后,中国逐步进入素质教育的阶段,尽管在中国各地区的教育发展处于不平衡阶段,活跃在一二线城市的老师学历高,专业水准硬,报酬高,而挣扎在十八线外小城市的老师,不仅面临教师职称评定的压力,还面临着生活各方各面的压力,令人喘不上气来!2020年起教师资格证改革后,这三大特征逐渐浮出水面,被各大网友调侃:伤不起!

  特征一:待遇变丰厚

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  待遇变丰厚,乍一听是一件好事,提高教师薪资待遇,改善教师生活水平一直是素质教育所倡导的内容之一。然而,一个地区的教育水准的决定因素,并不在口号,重点在于该地区的经济水准和政治地位,另外一个重点就是人口数量。在教师改革后,全国各地参加教师资格证考试的人高达900万人次,数据高得吓人,而通过率仅仅20%,这一批拿到教师资格证的人,绝大部分是奔着教师丰厚待遇去的,然而“丰厚待遇”至今还未普及到十八线外的城市,不可否认的是,在国家大力度提升教师地位和待遇的途中,一些山区老师的待遇提高了,各种津贴+寒暑假福利令许多人向往,然而,老师的综合工资水准,比起普通企业的员工而言,依然偏低。更重要的一点是:绝大多数人忽略了当老师的精神压力!

  特征二:职称或将增加

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  提起职称,很多老师估计会“恨得”牙根痒痒!的确,在教师改革之前,职称评选一直是教育界的一大难题,由于在各地区未能统一标准,所以在评职称的时候,更多的是参考该校过往的传统和各大校懂的意见,俗话说,未有“法”而有“情”,在体制未健全之初,凭教师职称全靠“情”,更看重一个老师的情商和道德修养,所以会出现一个30多岁教龄以上的老师,都无法评选高级职称,令人伤不起。而随着2020起教师改革后,职称或将增加,然而,还是未能推出一个统一规范性的“全国标准”,效果令人堪忧。

  特征三:入编问题

  一个老师,若无编制的保障,那么和私企的普通员工区别不大!所以,能不能入编成为许多老师最看重的问题,绝大部分老师会选择考国编,然而,每年国编考试的录取名额毕竟有限,近些年来,随着报考人数的与日俱增,报考难度系数越来越高,想要入编的难度也越来越高。尽管一些同学会选择三支一扶、特岗等等方式,曲折入编,但是这种“特殊路径”被绝大多数人知晓后,也很快会绝迹了,尽管教师改编后,带来了很多好的影响,但是这三大“硬核”特征,依然不容忽视,你们怎么看呢?

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